1. Пояснительная записка
Программа по коррекционно-развивающим занятиям по математике разработана в соответствии
с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на основе примерной
адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, (5-9 классы), под редакцией доктора педагогических наук В. В.
Воронковой, Москва «Просвещение» 2011 г.
Актуальность данной программы заключается в том, что она направлена на углубление учебного
материала за счёт изучения отдельных понятий, способствует формированию глубоких знаний по
предмету, развивает интерес к математике.
Цель данного курса:
Формирование и развитие интереса к математике.
Основные задачи курса:
 расширение и углубление программного материала;
 воспитание настойчивости, упорства, чувства коллективизма;
 пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе.
Основные направления коррекционной работы:
 развитие зрительного восприятия и узнавания;
 обогащение словаря;
 расширение кругозора в различных областях математики;
 применение и использование математической терминологии и символики;
 формирование творческого мышления, познавательной активности, внимания, памяти;
 развитие мелкой моторики рук;
 развитие пространственных представлений и ориентации;
 развитие основных мыслительных операций: умения анализировать, обобщать, группировать,
систематизировать, давать простейшие объяснения;
 коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
 коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
2. Общая характеристика коррекционного курса
Успешное овладение знаниями невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения
в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить
на вопросы детей, показать им богатство математики, раскрыть многие её “тайны”. Коррекционноразвивающие занятия с применением занимательных заданий, позволяют, как изучить новое, так и
быстро вспомнить уже изученный материал, привносят в обучение дополнительную эмоциональность,
заинтересовывают учащихся своей нестандартностью. Кроме того, позволят дополнительно коснуться
вопросов, вызывающих особую сложность в изучении. Их множество по всем темам. Требуется лишь
осуществить их правильный выбор с учётом возрастных особенностей детей и с целью углубления
представлений детей о языке.
В основе занятий лежит игра. В игровой форме легче происходит освоение новых, ранее не
испробованных социальных ролей, приобретение необходимого опыта, самореализация. Применение
игровых технологий математического содержания способствуют лучшему пониманию и закреплению
математического материала, а также помогают вовлечь умственно отсталого ребёнка в серьёзную
учебную деятельность. Кроме того, использование элементов занимательности позволяет сделать
обычную работу детей интересной и увлекательной, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.
Монотонная деятельность учащихся становится эмоционально окрашенной, что активизирует работу
детей. Всё это приводит к более осмысленному усвоению знаний, так как дети сами заинтересованы в
их получении. В этом и заключается педагогическая целесообразность данной программы.
3. Описание коррекционного курса.
На реализацию программы выделены часы:
6 класс - 34 часа (1 ч. в неделю)
7 класс - 34 часа (1 ч. в неделю)
8 класс - 34 часа (1 ч. в неделю)
4. Личностные и предметные результаты освоения коррекционного курса
Личностные результаты
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;

 осознание роли математики в жизни людей;
 развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
 понимать причины успеха/неуспеха
 владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности;
Предметные результаты
Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и
достаточный. Достаточный уровень овладения предметными результатами не является обязательными
для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся
с умственной отсталостью.
Результатом реализации данной программы может считаться не столько успешное освоение им
образовательной программы по предметам, сколько освоение жизненно значимых компетенций:
Минимальный уровень:
 применять математические знания в повседневной жизни;
 обобщать, делать несложные выводы;
 овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного
воображения и математической речи.
 уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом
 уметь ориентироваться в пространственных отношениях «справа-слева», «перед-за», «между»,
«над-под», «выше-ниже» итд.;
 находить взаимосвязь плоских и пространственных фигур;
 отличать кривые и плоские поверхности;
 уметь читать графическую информацию;
 дифференцировать видимые и невидимые линии;
 конструировать геометрические фигуры;
 анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах
геометрические формы;
 уметь различать существенные и несущественные признаки.
Достаточный уровень:
 уметь решать ребусы, головоломки, кроссворды.
 уметь опровергать неправильное направление поиска.
5. Содержание программы коррекционного курса

I. Нумерация многозначных чисел- 5 часов
Знать разряды, приемы сравнения и округления чисел. Уметь использовать математические
знания на практике, в личном опыте.
II. Арифметические действия с многозначными числами - 5 часов
Устные приемы сложения и вычитания. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.
Устное умножение и деление.
III. Решение текстовых задач-6 часов
Знать соотношения между S, V, t. Уметь их использовать при решении задач. Уметь развивать
мышление.
IV. Умножение и деление многозначных чисел -6 часов
Знать алгоритм умножения и деления многозначных чисел на число и круглые десятки. Уметь
применять знания на практике, развивать логическое мышление, память.
V. действия с именованными числами. Перевод в десятичную дробь -6 часов
Знать меры именованных чисел. Уметь переводить из одних единиц измерения в другие.
Применять знания при решении нестандартных задач.
VI. Задачи с геометрическим содержанием -6 часов
Уметь решать задачи на смекалку. Уметь мобилизовать внимание, активизировать свою
деятельность. Знать геометрические формулы. Уметь применять знания при решении нестандартных
задач.

6. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Методические пособия:
1. Игровые и занимательные задания по математике. Под ред. Т.К.Жикалкина,М.:Просвещение, 1986
2. Дидактические игры и упражнения по арифметике во вспомогательной школе. Под ред.М.Н.
Перова. – М.: Просвещение,1972.
3. Мозаика детского отдыха. Внеклассные мероприятия. Методика подготовки и проведения.
4. Оригинальные авторские сценарии. Под ред. О.Г. Черных. – М.: ВАКО,2009
5. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Под ред.М.Н.
Перова. – М.:Просвещение,1975
6. Нестандартные задачи по математике. Под ред. Г.В.Керова.- М.:ВАКО,2015
7. Математике 5-6 классы. Тематический и итоговый контроль. Внеклассные мероприятия. Под
ред. С.Е. Степурина. – В.:Учитель,2006
8. Решение арифметических задач в вспомогательной школе. Под ред. Н.Ф. КузьминаСыромятникова. – М.: ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РСФСР,1948
Технические средства обучения:
 классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок,
 мультимедийный проэктор,
 компьютер,
 карточки с играми и заданиями,
 тексты для работы на занятиях.
Экранно-звуковые пособия:
Слайды, соответствующие тематике программы (по возможности).
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы
(по возможности).
Аудиозаписи, в соответствии с программой обучения.
Видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).